Evaluación psicopedagógica 

Según la Resolución del 30 de Abril de 1996 de la Dirección General de la Renovación Pedagógica del M.E.C se entiende la Evaluación Psicopedagógica como "el proceso de recogida y análisis de la información relevante, relativa a los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentan dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto al curriculo escolar por diferentes causas..."

Como consecuencia, y dado que en Educábitat nuestro principal objetivo es responder a las necesidades educativas del alumno, el enfoque que seguimos en la Evaluación Psicopedagógica se basa en los siguientes principios:.

• La evaluación tendrá en cuenta en todo momento el desarrollo curricular del alumno, es decir,tratará de determinar en qué nivel de competencia curricular se halla el alumno, hasta dónde se hallan desarrolladas sus aptitudes de base necesarias para adquirir los aprendizajes que lleven a dicha competencia curricular; y cómo influyen sus posibles dificultades, disfunciones o falta de habilidades en el estilo de aprendizaje y en los resultados escolares..
• La finalidad general de la evaluación será determinar tanto la naturaleza de las dificultades, como los factores que subyacen.
• Los objetivos específicos de la evaluación son: apreciar el desarrollo de los alumnos a nivel cognoscitivo, afectivo y motor; identificar los factores que intervienen en el estado de dicho desarrollo y posteriomente adaptar los elementos del proceso de enseñanza/aprendizaje a estos hallazgos
• Los contenidos más habituales de la evaluación (si bien variarán según el alumno y las dificultades que sus padres nos refieran) son: dificultades de producción oral;dificultades lectoescritoras; dificultades aritméticas; problemas de adaptación escolar,personal o familiar; problemas aptitudinales; determinación motivacional o vocacional; determinación de la técnica o el método de estudio.

Los principales aspectos a evaluar, según los objetivos indicados en el punto anterior ( y siempre teniendo en cuenta que las características particulares de cada alumno determinarán en cada momento hacer más hincapié en unos u otros conceptos),suelen ser:

• La competencia curricular.

La expresión competencia curricular se refiere al conjunto de destrezas y conocimientos que el alumno debería poseer por su edad en términos de objetivos y contenidos escolares. 

La evaluación en este sentido ha de ser dinámica: debe captar no sólo el aprendizaje actual del alumno, sino también su potencial de aprendizaje, por ello se aconseja reevaluar después de un periodo determinado de apoyo o intervención.
 

• El estilo de aprendizaje

Esta segunda variable que solemos examinar en el alumno se refiere al "cómo aprende", a cuáles son sus preferencias respecto a agrupamientos y materiales, a modalidades de presentación de las tareas y exigencias en las respuestas,cuál es su curva de atención, cuáles son las estrategias de aprendizaje que emplea, si tiende a ser autónomo o dependiente,etc. Cuanto mejor conozcamos cómo aprende el alumno, más adecuado será adaptar su apoyo para obtener efectividad.
 

• Historial académico y de aprendizaje previo

• Desarrollo: 

Verificar el nivel de desarrollo intelectual,neurológico,motor,psicosocial y de la personalidad con respecto a su grupo de edad, nos servirá para determinar la influencia que dichas variables pueden tener en el proceso de enseñanza-aprendizaje y adaptar los apoyos oportunos.

• Contexto:

Verificar el nivel de adaptación del alumno a los requerimientos para su grupo de edad dentro de los ámbitos familiar,social y escolar; lo que influye en su motivación,autoconcepto,autoestima,autonomía y autodeterminación, conceptos subyacentes a una correcta ejecución y transferencia de los aprendizajes escolares.

En Educábitat Alcalá de Henares llevamos a cabo la evaluación psicopedagógica y la intervención posterior según un estricto código de conducta profesional que se resume en los siguientes principios:

• Profesionalidad: tanto la recogida de necesidades del alumno/a, como la aplicación de pruebas y la elaboración de informes; correrán a cargo en todo momento de profesionales titulados de la educación y/o de la psicopedagogía. Ninguno de estos profesionales tendrán el estatus de estudiantes ni de becarios en prácticas.

 

• Confidencialidad: la familia tiene derecho a la confidencialidad tanto de las actuaciones seguidas en nuestro Centro, como en su domicilio si es el caso, como de la información obtenida en las pruebas aplicadas y en los informes elaborados.En el Centro se custodiará una copia de su historial psicopedagógico, a la que sólo tendrán acceso los profesionales relacionados con el apoyo a cada alumno; y únicamente con el objeto de llevar a cabo las intervenciones correspondientes.

• Derecho de información: La familia será informada en todo momento de las pruebas a aplicar, los resultados obtenidos, el apoyo recomendado y las pautas específicas a seguir, en lenguaje claro, inteligible y con la posibilidad de consultar todas sus dudas en cualquier momento a profesionales maestras y psicopedagogas, según proceda por el perfil del alumno.

• Propiedad de la información: los informes elaborados se entregan a la familia y el Centro dispondrá de una copia únicamente a efectos de historial psicopedagógico del alumno.La familia podrá utilizar el informe como considere oportuno, ya que es de su propiedad. 

• Derecho de elección: La familia será informada en todo momento de las opciones de evaluación y apoyo recomendables según las necesidades de su hijo/a, así como de la duración y el coste de las mimas; teniendo derecho a elegir libremente el inicio, continuidad y cese de las actuaciones según dicha información 

• Colaboración y derivación: El Gabinete Psicopedagógico de Educábitat Alcalá de Henares colaborará con los Centros escolares de los alumnos/as, si éstos lo desean, en la aplicación de las pautas que el tutor/a y/o el orientador/a consideren oportunas para el apoyo del alumno/a. Así mismo, si como resultado de la evaluación psicopedagógica, queda de manifiesto en el alumno alguna dificultad que excede del ámbito pedagógico, Éducábitat Alcalá de Henares se abstendrá de intervenir y derivará al alumno/a a los profesionales que considere pueden ayudarle